jueves, 22 de noviembre de 2007

LA CONQUISTA DE AMERICA

LA CONQUISTA DE AMERICA TRUNCA EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS NATIVOS

Desde el inicio, las islas de las Antillas fueron ocupadas por los españoles. La primera isla en ser ocupada fue Guanahaní, conocida como San Salvador; luego la Española, hoy República Dominicana y Haití; luego Cuba, Puerto Rico y Jamaica.
El establecimiento hispano en esa parte de América fue clave para la ocupación del resto del continente, pues desde las islas partían las expediciones para explorar las costas de Centroamérica y Sudamérica, respectivamente.
Una vez que los españoles se establecieron totalmente en las islas antillanas, se inició la exploración del nuevo continente descubierto. No fueron del todo exitosas las primeras expediciones a Castilla del Oro (como se llamó en aquel entonces a Panamá) y a Nueva Andalucía (hoy Colombia y Venezuela), dirigidas por Diego de Nicuesa y Alonso de Ojeda, respectivamente. Sin embargo, se logró fundar en 1510 la primera ciudad española en Sudamérica: Santa María de la Antigua del Darién (en donde se ubica hoy Colombia).




LA CONQUISTA DE MÉXICO
Los rumores acerca de la existencia de un país rico en oro empezaron a circular en las islas ocupadas por los españoles. Una vez despertado su interés organizaron expediciones hacia el continente que partieron de la isla de Cuba. Éstas confirmaron la existencia de un imperio, el de los aztecas.
En 1519 el conquistador español Hernán Cortés partió de Cuba; tras varias semanas de viaje, llegó a la Península de Yucatán y se informó de la situación del Imperio Azteca. Luego al mando de 400 soldados españoles y con el apoyo de los pueblos que no estaban de acuerdo con la dominación azteca, se dirigió hacia Tenochtitlán, la capital del Imperio, en donde ingresó hacia el mes de noviembre.

HERNAN CORTES

La presencia de Cortés, provisto de elementos extraños a los ojos de los aztecas (barba, caballos, armaduras y armas de fuego, fue interpretada por los aztecas como el regreso del dios Quetzalcóatl. Ello explicaría el inicial sometimiento del emperador azteca Moctezuma. Sin embargo, pronto quedó claro que los españoles no eran seres divinos.
Posteriormente, los desmanes cometidos por los conquistadores en Tenochtitlán, en ausencia de Cortés, motivó un alzamiento azteca (1520). Cuando Cortés regresó, mandó a Moctezuma a tranquilizar a su pueblo, pero los propios aztecas dieron muerte a su emperador. Frente a tan crítica situación, Cortés tuvo que retirarse. Se dice que durante esa retirada murió la mitad de los conquistadores hecho por el cual Cortés lloró amargamente. A este episodio de la historia de México se le llama “La noche triste”.




MOCTEZUMA

Sin embargo, los españoles lograron reorganizarse y, tras largas luchas, tomaron Tenochtitlán (1521). La posterior ejecución del último emperador azteca (Cuauhtémoc) en 1525, significó el fin del Imperio Azteca.



CUAUHTEMOC

viernes, 13 de julio de 2007

PRACTICA CALIFICADA PARA EL 2do. AÑO

HABILIDAD 2


1. LEE LA SIGUIENTE LECTURA Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS DE MANERA CORRECTA:

Curac o curaca es una voz quechua que significa el primero o el mayor entre todos los de su agrupación: eran jefes y autoridades conquistados y anexados por los incas, que los incorporaban al Tahuantinsuyo señalándoles una serie de deberes, obligaciones y derechos dentro del Estado imperial según el rango y categoría que ocuparan. Se dejó a cargo de ellos una serie de obligaciones y deberes. Ante todo la preocupación por la seguridad material de todo ser humano sometido a su jefatura. De ahí el anhelo de repartir lotes de tierras agrícolas a toda pareja que formalizara su unión hogareña, la recuperación de las parcelas dejadas por los muertos. También para que nunca dejaran de sembrar y cosechar las chacras de los huérfanos, inválidos, viudas y ancianos sin prole, que constituían los pobres o huacchas de la comunidad, y a los cuales dirigía más a menudo su sensibilidad. También de los que estaban fuera cumpliendo misiones oficiales, por ejemplo de los guerreros en campaña. En la estación apropiada convocaba para la limpieza de acequias de riego. Velaba para que los linderos de sus tierras, sobre todo la de los pastos colectivos. Organizaba las mingas o trabajos comunales para la construcción o reparación de canales, senderos, puentes, edificios colectivos (huacas). En casos de heladas, sequías, granizadas, inundaciones y terremotos que arrasaban los cultivos campesinos, satisfacía las necesidades de los más afectados de su masa grupal mediante subsidios extraídos de sus propias reservas. Por eso sus pirguas, en no pocas ocasiones, permitían mitigar el hambre producido por esos accidentes naturales. La citada generosidad y liberalidad recibía el nombre de raquiy o aypuc o achurac, a la que ahora los investigadores la denominan: redistribución. Esto, es innegable, contribuía a robustecer su prestigio e influencia.



...Cada curaca procuraba compensar con raciones alimenticias a base de productos de relativa escasez en su área de gobierno; pero de todas maneras, en cualquier parte, no se prescindía del maíz, coca y chicha, sirviéndose la última a cada momento, lo que obligaba a fabricarla en enormes cantidades. Entonces los mitayos, un poquito embriagados, cumplían sus labores con más entusiasmo. Así se explica porque los trabajadores concurrían felices, acompañados de músicos y portando sus tocados adornados con flores, adquiriendo tales faenas aspectos festivos con danzas y cantos. ...Y cuando concluían, regresaban a sus casas no sólo después de haber estado bien comidos y bebidos, sino con algunos regalos adicionales: coca, plumas, copos de algodón o lana de camélidos y de cuando en cuando con alguna cabeza de ganado si es que la labor del mitayo se había hecho merecedora a la dádiva.




Waldemar Espinoza Soriano. "Los Incas" (1997)



A) De acuerdo a la lectura, escribe lo que has entendido por redistribución.
B) ¿Qué alimentos nunca faltaban en el Tahuantinsuyo?
C) ¿Cuál era la principal preocupación de un curaca?
D) ¿Quiénes eran principalmente atendidos o socorridos por los curacas en el Tahuantinsuyo?
E) ¿Qué es lo que crees deberíamos rescatar del pasaje que acabamos de leer para aplicarlo en nuestras vidas? ¿Por qué?


HABILIDAD 3


2. REFLEXIONA:


A) ¿Crees que fue ventajoso o no que el Inca haya contado con la ayuda de los tucuyricuy? ¿Por qué?
B) ¿Consideras bueno o malo que en el Tahuantinsuyo se haya practicado el sistema del correinado? ¿Por qué?

martes, 10 de julio de 2007

LA CULTURA CHAVÍN: Una cultura teocrática

UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y TEMPORAL
Chavín tuvo su centro principal en el Templo de Chavín de Huantar, ubicado en la provincia de Huari, departamento de Ancash, a 3 177 m. sobre el nivel del mar, cerca del río Mosna.
Por el Norte llegó hasta el Ecuador y por el Sur hasta Ayacucho e Ica.
La cultura Chavín habría aparecido en el año 1200 a. C. y perduraría hasta el año 200 a. C.



Julio C. Tello




SOCIEDAD
En Chavín el poder y el gobierno van a estar en mano de un grupo de sacerdotes, quienes formaron un estado teocrático organizado en torno a la religión. Pero ¿Cómo surgió esta forma de estado?. Hacia el año 1 000 a. C., la tecnología agrícola había desarrollado muchísimo. Así, un grupo de personas tuvieron que dedicarse al estudio de los movimientos del sol, la Luna y las estrellas y su influencia en los cambios climáticos. Otro grupo se dedicó a estudiar la distribución de las aguas hacia los campos de cultivo. Estas personas se convirtieron en especialistas, su situación social rápidamente ascendió por encima del resto de la población conformada por artesanos y campesinos, quienes van a creer que los grupos de personas dedicadas al estudio de los astros y de la distribución de las aguas van a estar en contacto con los dioses, puesto que tenían el poder de predecir lluvias y controlar las aguas. Es así como los especialistas se convierten en sacerdotes, quienes poco a poco van a empezar a controlar y dominar a toda la población. En Chavín existieron tres grupos sociales claramente diferenciados: En la parte más alta de la pirámide social se encontraba la clase sacerdotal, quienes poseían el poder político y religioso, luego se encontraban los artesanos, quienes gozaron de cierto prestigio social, y finalmente se hallaban los campesinos, quienes se encargaban de mantener a los sacerdotes y artesanos mediante sus cosechas. Es importante destacar que los hombres de Chavín adoraron a varios dioses como serpientes, halcones, caimanes y felinos, por lo tanto fueron politeístas.

ECONOMÍA
Con Chavín no se domesticaron otras plantas o animales ni se inventaron nuevas actividades ni técnicas agrícolas. Más bien, con Chavín se logra optimizar la producción agrícola, la crianza de animales, la pesca y la recolección de mariscos. Asimismo se logró adaptar especies agrícolas a distintos medios naturales. Éste fue el caso del maíz.

CERÁMICA
Fue única en su estilo y acabado. Fue desarrollada en arcilla y no utilizaron moldes.
Forma y color: Globular y base plana con asa estribo. Fue monocroma, utilizaron un solo color, el negro, en algunos casos emplearon el rojo.
a) Decoración: con figuras de felinos, serpientes, círculos, puntos, etc. emplearon la técnica de la incisión, que consiste en trazar una línea delgada sobre la arcilla húmeda formando un fino hundimiento.
b) Utilidad: sus trabajos fueron utilizados mayormente para celebrar ceremonias religiosas y adornar templos, pero también existió una cerámica utilitaria de uso doméstico.






ARQUITECTURA
En la Costa utilizaron el barro y en la Sierra utilizaron la piedra para realizar sus construcciones. Destaca mayormente la construcción de templos religiosos de forma rectangular. Destacan el Templo de Chavín de Huantar en Ancash y Kunturhuasi en Cajamarca.



Chavín de Huantar

ESCULTURA
Fue trabajada en piedra. Fueron los mejores escultores del Perú. Hicieron esculturas de seres antropomorfos y zoomorfos (hombres y animales deformes). Tuvieron una utilidad decorativa y religiosa. Destacan el Lanzón de Chavín, la Estela de Raymondi, el Obelisco Tello y las cabezas clavas.


Lanzon Monolítico


Cabeza Clava

TEXTILERÍA
No existen numerosos restos de prendas confeccionadas por la gente de Chavín, pero se sabe que conocieron el algodón, y también emplearon la lana de camélidos (vicuñas y llamas).

METALÚRGIA
En lo que respecta a la Metalurgia, conocieron y trabajaron el oro y la plata, confeccionaron adornos y joyas.


ACTIVIDADES:
1. Elabora :
a) Una línea de tiempo y ubica a la cultura Chavín desde su inicio hasta su desaparición. (Escala 2cm es igual a 200 años)

2. Explica :
a) ¿Por qué crees que la gente de Chavín construyó viviendas de barro en la costa y de piedra en la sierra?
b) ¿Por qué se dice que el gobierno en Chavín fue teocrático?
c) ¿Por qué se dice que la sociedad en Chavín fue politeísta? ¿Cómo eran los dioses en Chavín?
d) ¿Quiénes tenían el poder en Chavín? ¿Por qué?

jueves, 5 de julio de 2007

ORGANIZACIÓN POLÍTICA - ADMINISTRATIVA DE LOS INCAS

ORGANIZACIÓN POLÍTICA: Un gobierno teocrático y militar

El Tahuantinsuyo constituyó un poder teocrático, y militar. Teocrático, porque el Inca era considerado no sólo el máximo gobernante, sino también hijo del dios Sol o Inti, por lo que el trato que recibía era el de una divinidad. Militar, porque el Inca gobernante tenía poder absoluto sobre el ejército.
La estructura política del Tahuantinsuyo estuvo integrada por :
. El Inca
· El Consejo Imperial
· El Apunchic o Totricos.
· El Tucuyricuy
· El Curaca

EL INCA
Se encontraba en la cúspide del Tahuantinsuyo. Era también llamado zapainca, palabra que quiere decir "El único".
Su persona era digna de culto. Por ejemplo, era llevado en andas por todo el imperio acompañado de una gran cantidad de servidores; cada vez que alguien solicitaba audiencia con él, debía hacerlo con la cabeza gacha, con una piedra en la espalda y en actitud de reverencia. Inclusive, cuando la gente se enteraba de que el Inca se acercaba por su localidad, corría a las faldas de los cerros y hacía el ritual de la mocha, es decir, se arrancaban las cejas en señal de reverencia.


Los incas no gobernaron solos. Ellos crearon el correinado o cogobierno. Mediante este sistema, los candidatos a Inca debían demostrar si eran capaces y hábiles para gobernar el Imperio. El futuro sucesor podía ser cualquiera de los hijos del Inca, también un hermano o pariente cercano. El correinado permitía además consolidar los derechos del Auqui para convertirse en Inca y hacer un reparto de funciones.

EL CONSEJO IMPERIAL
El imperio incaico estuvo dividido en cuatro suyos o regiones, cada cual contaba con una máxima autoridad que fue el Apo Cuna o Suyo Apo, quienes conformaban el Consejo Imperial. Tenían la función de asesorar al Inca en el gobierno. En la actualidad, podrían ser comparados con el Consejo de Ministros.

EL APUNCHIC
Llamado también Tocricoc o Totrico. Era el gobernador de una provincia o wamani que conformaba el Imperio. Tenía pleno poder de decisión en lo económico, político, judicial y administrativo. Actualmente, los podríamos comparar con los presidentes regionales.

EL TUCUYRICUY
Funcionario que se desempeñaba como una especie de visitador y juez. Dependía directamente del Inca.
Los cronistas los describen como personas de sexo masculino que viajaban de incógnito por el Tahuantinsuyo. Su presencia solía pasar desapercibida debido a que viajaban disfrazados. Ellos se encargaban de velar por el cumplimiento de las disposiciones que el Inca adoptaba para toda la población del Tahuantinsuyo.

EL CURACA
Era el máximo jefe de un ayllu o familia y el único responsable directo de él ante el Inca.
El curaca mantenía con su ayllu lazos de parentesco y sus atribuciones iban desde cobrar el tributo hasta administrar justicia entre los miembros del ayllu que dirigía. En tiempos de guerra tomaba el nombre de Sinchi.








ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA: Un control decimal

Administrar quiere decir dirigir, gobernar y en el caso del Tahuantinsuyo se dice que fue eficientemente administrado. Aparte de la organización política que acabamos de ver, los incas agruparon y organizaron a la población del Imperio en grupos decimales con el propósito de llevar un manejo más adecuado del trabajo a favor del Estado conocido como mita.

EL EMPADRONAMIENTO DECIMAL
El Tahuantinsuyo basaba su poder, principalmente, en su capacidad para disponer del trabajo de la gente. Por tal razón, era importante para el Inca conocer el tamaño de su población. Fue así que se diseñó un sistema de empadronamiento decimal. Éste se consolidó durante el gobierno de Túpac Inca Yupanqui. El sistema consistió en organizar a las familias en grupos de 1, 10, 100, 1000 y 10000, sólo con fines censales y para poder hacer una correcta distribución de los trabajadores. Así se tienen:

a) Purec encargado de una familia
b) Chunca camayoc encargado de 10 familias
c) Pachaca camayoc encargado de 100 familias
d) Huaranca camayoc necargado de 1000 familias
e) Huno camayoc encargado de 10000 familias

· Recuerda que este sistema y sus encargados sólo servían para fines administrativos, más no eran cargos perennes ni reemplazaban a los curacas.

LA CONTABILIDAD Y LOS QUIPUCAMAYOC
El control del trabajo y la recolección de productos, obligó a los Incas a crear un mecanismo de contabilidad eficiente. Esto fue posible de lograr gracias a los quipus, que eran un sistema de nudos y cuerdas, diferenciadas por colores, que permitía almacenar información. Pero no cualquiera podía manejar quipus. Este trabajo fue realizado por personas instruidas en la confección de nudos y su lectura llamados Quipucamayocs o contadores.
Durante mucho tiempo se pensó que los quipus podían haber constituido un sistema de escritura. Sin embargo, hasta el momento esto no ha podido ser corroborado. Algo que si se puede afirmar es que los quipus siguen siendo utilizados hoy en día en algunas comunidades campesinas de los andes.



EL TRIBUTO
Tuvo la peculiaridad de que no consistió en la entrega de especies (productos agrícolas) ni artesanales ni animales. El tributo incaico consistió en la entrega de trabajo para poder hacer producir las tierras del Inca y de los sacerdotes, para cuidar al ganado, construir puentes, carreteras, palacios o para cuidar pasto.
Fue un trabajo que solamente realizaban los varones de 18 a 50 años de edad, y se le llamaba mita, es decir trabajo por turno. De esta manera el Imperio de los Incas siempre tuvo personas trabajando a su servicio.



ACTIVIDADES: Recuerda que tus respuestas deben ser bien pensadas, no te desesperes. Puedes acabar rápido la tarea pero vas a tener que concentrarte. Suerte!!!

I. REFLEXIONA Y EXPLICA
a) ¿Por qué se dice que el gobierno del Tahuantinsuyo fue de tipo teocrático y militar?

b) ¿Crees que existía la democracia en tiempos del Tahuantinsuyo? ¿Por qué?
c) ¿Qué era el correinado?
d) ¿Fue conveniente para el Inca conocer el número de habitantes del Tahuantinsuyo? ¿Por qué?
e) Los quipus eran instrumentos que permitían almacenar datos en tiempos del Tahuantinsuyo, ¿Estarías de acuerdo en volverlos a utilizar en el mundo actual? ¿Por qué?
f) ¿Qué función cumplían los tucuyricuy en el Tahuantinsuyo?
g) ¿Era siempre el hijo mayor del Inca el llamado a sucederlo en el cargo? ¿Por qué?

II. INVESTIGA:

a) ¿Qué era el Cápac ñam en el Tahuantinsuyo? ¿Qué importancia tuvo? Ilustrar

b) ¿Qué función cumplían las colcas y los tambos en el tahuantinsuyo? Ilustrar

c) ¿Quiénes eran los chasquis? ¿Fue su trabajo importante? Ilustrar


domingo, 27 de mayo de 2007

VISITANDO EL MUSEO DE LOS COLLI

Amigos(as) aquí les muestro algunas de las fotos que tomé el día que visité la casa museo de los Colli (27 - 05 - 07) a cargo del Sr. Enrique Niquin, quien en todo momento fue muy amable al explicarnos la vida de los antiguos pobladores de Collique.



Con alumnas del 2do. año de la I. E. Fe y Alegría 13



El Sr. Niquin en plena exposición



Restos de textiles perteneciente a los colli



Esqueleto de una especie de zorro que habitó la zona de Collique



Piedras empleadas para moler granos



Símbolos Colli

Organización Política de los Colli



Ceremonia de entierro Colli



Fiesta familiar Colli



Hombres y mujeres colli construyendo muros de barro



Alimentos empleados por los Colli



Utensilios y herramientas empleadas por los Colli



Gran señor Colli o Cie - quich Colli

martes, 15 de mayo de 2007

LA EVOLUCIÓN HUMANA

El hombre actual procede de un grupo de seres conocidos con el nombre de homínidos (primates superiores). Los homínidos poseían rasgos que claramente los diferenciaban de los otros primates (el término primate se refiere al orden de mamíferos al que pertenecen los simios y los homínidos), por ejemplo se desplazaban en dos piernas (es decir eran bípedos), su posición era erguida, lo que les permitió dejar sus manos libres para realizar algún tipo de trabajo como alcanzar frutos de árboles altos.



Los primeros ancestros del ser humano eran muy distintos a nosotros: su aspecto era simiesco. Los adultos medían entre 1 m y 1.50 m y pesaban en promedio 60 kilos. Podían caminar erguidos, apoyados en sus piernas, pero aún usaban regularmente las manos a manera de bastones auxiliares; además su cerebro era más pequeño que el nuestro. Para sobrevivir en un medio ambiente cambiante, la especie humana desarrolló una serie de habilidades, creó herramientas y sufrió modificaciones biológicas: su columna vertebral se hizo recta, su capacidad craneana aumentó, sus piernas se enderezaron, etc. a este largo proceso de cambios por los que hemos pasado los seres humanos se le denomina hominización.
De acuerdo a las más recientes investigaciones los australopitecus habrían sido los ancestros más antiguos del hombre actual. A continuación conoceremos el proceso evolutivo que siguió la humanidad:

LOS AUSTRALOPITECUS
Hicieron su aparición hace cuatro millones de años y se extinguieron tres millones de años después. Su nombre significa monos del sur, porque vivieron en la parte sur de Africa, donde se encontraron sus restos.
Tenían un modo de vida nómada, es decir, iban de un lado a otro sin residencia permanente; formaban pequeños grupos y se alimentaban de frutos silvestres, pequeños animales y los desperdicios dejados por los grandes carnívoros. Medían aproximadamente 1,50m de alto y su capacidad craneana era de 500 centímetros cúbicos. Su apariencia física era más parecida a los simios que al hombre actual.

Hace dos millones de años un grupo de australopitecus habría evolucionado apareciendo el género Homo. Esta nueva especie se diferenció de los australopitecus porque hacía uso de la tecnología, es decir, podía fabricar objetos y herramientas.




EL HOMO HABILIS
Fue el primer homínido que pudo fabricar herramientas. De allí que su nombre signifique hombre hábil. Sus restos fueron encontrados en Tanzania (Africa). Su capacidad craneana era mucho mayor que la de los australopitecus, aunque su aspecto era todavía simiesco. Poseía un pulgar oponible, es decir que podía girar para tocar los demás dedos, al igual que nosotros. Pudo fabricar herramientas de piedra, de acuerdo con sus necesidades. Su antigüedad se calcula en 2 millones de años aproximadamente.




HOMO ERECTUS
Como producto de la evolución del homo habilis surgió un nuevo tipo humano en África: el Homo erectus, llamado también Pitecantropus. Este antepasado nuestro fue el primero en practicar la cacería en grupo, aprendió a utilizar el fuego. Asimismo su especie se expandió fuera de África es decir realizó las primeras migraciones. Viajó en dirección a Asia en al sector de Indonesia. Habría vivido hace un millón de años aproximadamente.




EL HOMO SAPIENS
Entre unos 155 000 a 30 mil años vivió una nueva especie: el homo sapiens u hombre de Neanderthal, que habría vivido en África, Asia y Europa. Habría sido un gran cazador, vivía en grupos pequeños y tenía la capacidad de comunicarse por medio de ruidos y gestos.









EL HOMO SAPIENS SAPIENS
Llamado hombre de Cromagnon. Vivió en Europa hace unos 30 mil años y su aspecto era muy parecido al hombre moderno. Eran más altos que sus ancestros y contaban con una mayor capacidad craneana. Sus herramientas eran mucho más finas y vivían organizados. Además tenían dominio del arte y del lenguaje.





ACTIVIDADES:

1. Escribe verdadero (V) O falso (F):

  • Los hombres hemos evolucionado a partir de los monos. ( )
  • A la evolución humana se le llama también hominización. ( )
  • Los australopitecus fueron los primeros en elaborar herramientas. ( )
  • Los primeros humanos surgen en el continente asiático. ( )
  • Los homínidos fueron seres cuadrúpedos. ( )
  • El hombre de Neanderthal fue el primero en enterrar a sus muertos. ( )
  • El hombre de Cromagnon se caracterizó por su tecnología muy poco desarrollada. ( )
  • Los australopitecus tenían un aspecto poco simiesco. ( )

2. Completa las oraciones en blanco:

a) El caminar en dos extremidades permitió a nuestros ancestros dejar sus ............................... libres.

b) Los seres humaos hemos evolucionado a partir de una especie de primates superiores llamados .......................................

c) El homo ................................... fue el primero en practicar la caceria en grupo.

d) El homo .................................. realizó las primeras migraciones.

e) El ......................................................................... tenía un gran parecido al hombre moderno.

f) Los primeros humanos fueron .................................. debido a que iban de un lugara otro buscando refugio y alimentos.

3. Explica con tus propias palabras y de forma coherente:

a) ¿Fue importante para los primeros humanos caminar en dos extremidades? ¿Por qué?

b) ¿Qué beneficios le trae al hombre aprender a dominar el fuego? Escribe tres ideas.

c) ¿Por qué crees que los primeros humanos eran nómadas?

d) ¿Crees que la evolución humana ya se detuvo? ¿Por qué?




martes, 24 de abril de 2007

UNA MIRADA A LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

Los planetas son cuerpos celestes que están en órbita alrededor del Sol, tienen la masa suficiente para que su propia gravedad les permita asumir un equilibrio hidrostático (es decir que tengan forma casi redonda) y mantienen limpia la zona alrededor de su órbita. En el Sistema Solar existen ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Es preciso recordar que la UNIÓN ASTRONÓMICA INTERNACIONAL el 2 de Agosto del 2006 decidió declarar a Plutón como Planeta enano, perdiendo la categoría de planeta que ostentaba hasta entonces.

Clases
Entre Marte y Júpiter existe una gran cantidad de asteroides, (astros muy pequeños y que posiblemente sean restos de un planeta que no llegó a formarse), los cuales son utilizados para clasificar a los planetas del Sistema Solar en Interiores y Exteriores.

a) Planetas Interiores o Terrestres (debido a que la Tierra es el de mayores dimensiones)
.Son los más cercanos al Sol
.Más cálidos
.Menos gravedad (poseen menor masa)
.Menos satélites
.Período orbital más corto (su movimiento de traslación tiene menor duración por estar más cerca al Sol)
.Poseen mayor período rotacional
.Menos deformes
.Más densos (por que en su composición predominan elementos sólido

b) Planetas Exteriores o Jovianos (debido a que Júpiter es el que posee mayores dimensiones)
.Se encuentran más distantes del Sol
.Más fríos
.Más satélites
.Mayor gravedad
.Menor período rotacional
.Mayor período orbital
.Más deformes
.Menos densos (compuestos principalmente por gases)


Mercurio
Es llamado "invisible" debido a que el brillo de la luz solar lo opaca.
Después de la Tierra es el segundo planeta más denso. Su densidad es de 5,430 gr/cc.
Su movimiento de traslación dura 88 días (año más corto)
Su período rotacional es de 58 días terrestres aproximadamente.
Posee la mayor amplitud térmica (la diferencia de temperatura entre el día y la noche es bastante grande)

Venus
La órbita de Venus es una elipse prácticamente circular.
Es el planeta más cercano a la Tierra.
Llamado Lucero del alba o del atardecer.
Después del Sol y de la Luna es el tercer astro de mayor brillo
Posee rotación retrógrada, es decir de Este a Oeste, a diferencia de los demás planetas, excepto Urano.
Posee las mayores temperaturas (debido a que su atmósfera está compuesta en 96% de CO2 lo cual genera un gran efecto invernadero)
Su día (243 días terrestres) tiene mayor duración que su año (224 días).
No posee satélites.

Tierra
Es el planeta más denso (5,520 gr/cc.), el más perfecto y el de menor amplitud térmica (esto significa que la temperatura entre el día y la noche varía de manera mínima)


Marte
Posee agua en sus polos en estado sólido.
Presenta dos satélites (Fobos y Deimos).
En su superficie se encuentra la montaña más alta del Sistema Solar, el monte Olimpo (24 Km.)
Tiene coloración rojiza debido a la presencia de hierro.
Su año dura 687 días terrestres mientras que su día 24,6 horas.
Su gravedad es de 3,71 m/s2



Júpiter
Su rotación es de 9h 56 min. (la menor del Sistema Solar) mientras que su traslación dura 11,86 años terrestres.
Posee una gran mancha rojiza que se trataría de un enorme anticiclón 14 veces más grande que la Tierra.
Vientos muy intensos (400kph)
Posee 63 satélites conocidos (podría tener otros más), siendo el más grande Ganímedes (es el mayor en todo el Sistema Solar). Otros satélites son: Europa, Io, Calisto y Sinope)
Emite el doble de energía de la que recibe (por eso es que algunos lo llaman “planeta estrella”)
Su gravedad es de 23,12 m/s2

Saturno
Presenta un total de 56 satélites conocidos, siendo Titán el de mayores dimensiones. Otros satélites son: Tetis, Rea y Mimas.
Es el planeta de mayor deformidad.
Es 95 veces más grande que la Tierra.
Su rotación es de 10h 39min mientras que su traslación dura 29 años terrestres.
Es el planeta menos denso (0,69 gr/cc.)





Urano
Posee 29 satélites conocidos, siendo Titania el de mayores dimensiones. También destacan: Miranda, Ariel, Cressida y Julieta.
Su color es el azul verdoso (debido al metano de su atmósfera)
Gira de costado (porque su eje está muy inclinado).
Su rotación tarda 17h mientras que su traslación demora 84 años terrestres.

Neptuno
Presenta 13 satélites, siendo Tritón el de mayores dimensiones. Otros satélites son: Galatea y Nereida.
Su rotación es de 16,1h y su traslación demora 164 años terrestres (el año más largo del Sistema Solar).

domingo, 22 de abril de 2007

CONSEJOS PARA ESTUDIAR MEJOR

Tómate estas técnicas en serio. Si no estás dispuesto a esforzarte a diario es mejor que no sigas leyendo.



. Usa una silla cómoda pero no demasiada porque puede invitarte a dormir. La iluminación debe de ser buena y es mejor si aprovechas de estudiar por las mañanas aprovechando la luz natural.
. Estudia en un ambiente propicio. No en la cocina, tampoco echado en tu cama, ni en el comedor... Si no tienes sitio en casa búscate una biblioteca cercana.
. La zona de estudio debe estar ventilada. Tus neuronas necesitan oxígeno.
. La mesa ha de estar limpia y despejada de aquello que pueda distraerte (tele, equipo de música, juguetes, revistas, muñecos). Pero el lugar de estudio debe ser agradable.
No se estudia con música. Solo puedes escuchar música suave cuando hagas tareas rutinarias y que no requieran casi nada de concentración.
Prepara todo aquello que puedes necesitar para luego no tener excusas para levantarte como: lapiceros, borrador, agua, libros...
. Es mejor el estudio individual, sobre todo en época de exámenes.
. Planifica el estudio: hazte un horario de estudio para el diario y uno especial para la semana antes del examen. Ten tu horario en lugar bien visible.
. En el horario, procura alternar Ciencias/Letras. Deja lo más fácil y rutinario para el principio y el final de las horas de estudio.
. Los periodos de estudio serán de unos 50 minutos alternando con 10 minutos de descanso.
(No prolongues ni un minuto los periodos de descanso que te fijes). Casi nadie puede estudiar, por ejemplo, 2 horas seguidas sin descansar. Aprovecha los periodos de descanso para: ir al baño, comer o tomar algo, conversar con algunos familiares, hacer recados.
. No abuses de la tele. Si hay algún programa que quieras ver, inclúyelo en tu horario de estudio como un periodo de descanso.
. Si estás inseguro y crees que te faltará fuerza de voluntad, pide a tus padres que te ayuden a cumplir el horario.
. Tus padres te pueden ayudar también, por ejemplo, tomándote la lección.
. ¿Cuánto estudiar a diario?
a) De 4 a 6 años 15-30 min /día..................... 3 ó 4 días/semana.
b) De 7 a 12 años 1-2 h/día................................. 5 días /semana.
c) De 13 a 18 años 2-3 h/día............................5 ó 6 días/semana.
Estas indicaciones pueden variar mucho según tu capacidad, el número de suspensos, la proximidad de los exámenes (en época de exámenes estudia todo lo que sea necesario), etc.


. Pase lo que pase NUNCA duermas menos de 8 horas por la noche. El cansancio te hará rendir menos en los exámenes. Si no tienes tiempo para estudiar, planifícate. No hagas creer a tus ingenuos padres que eres muy estudioso porque te quedas por la noche sin dormir para poder estudiar.
. No vale decir: Hoy no tengo que estudiar porque los profesores no me pusieron tarea. Seguro que tienes esquemas que hacer, repasar temas difíciles, trabajos pendientes, leer libros...
. Una buena idea es leerse el tema que el profesor va a explicar al día siguiente. Es muy bueno para alumnos que les cuesta mantener la atención durante toda la hora de clase porque estarán especialmente atentos cuando el profe explique aquello que no comprendimos en el libro.
. Planifica bien los trabajos y no los dejes para el final. Quítatelos de en medio cuanto antes.
. Evita que tus amigos llamen durante el estudio. Diles cuáles son tus ratos de descanso para que te llamen en ese momento.
. El lugar de estudio debe ser agradable, pero sin motivos de distracción.
. Es bueno consultar enciclopedias u otros textos.
. Si pierdes la atención en clase a los 10 minutos, toma apuntes. Así es más difícil despistarse. Además tendrás todo lo que haya explicado el profesor. Puedes usar abreviaturas, símbolos... Generalmente no recomiendo pasar los apuntes a limpio porque ese tiempo es más valioso para hacer esquemas o estudiar.
. Si ves problemas insuperables pide consejo a tu profesor tutor para que pueda ayudarte. No conviene dejar problemas importantes sin resolver.
SUERTEEEE!!!

APRENDIENDO A UTILIZAR LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

Se entiende por coordenadas geográficas a las distancias que se utilizan para determinar la ubicación exacta de un lugar sobre la superficie terrestre.

A) Latitud: es la distancia angular que existe desde cualquier punto de la Tierra con respecto al Ecuador. Todos los puntos ubicados sobre el mismo paralelo tienen la misma latitud. La latitud puede ser Norte y Sur. El mayor valor de latitud le corresponde a los polos y es 90° mientras que el menor valor de latitud le corresponde al Ecuador y es de 0°.


B) Longitud: es la distancia angular que existe desde cualquier punto de la Tierra con respecto a Greenwich. Todos los puntos ubicados sobre el mismo meridiano tienen la misma longitud. Los polos Norte y Sur no tienen longitud. La longitud puede ser Este y Oeste. El mayor valor de longitud le corresponde al Antimeridiano de Greenwich cuyo valor es de 180° mientras que el menor valor de longitud le corresponde al Meridiano de Greenwich y es de 0°.


Actividades

1. Completa las siguientes oraciones:

  • La latitud se mide respecto al .................................................................
  • La longitud se mide respecto al ...............................................................
  • El mayor valor de latitud es .................... y se localiza en .................................................., mientras que el menor valor es ................ y se localiza en .................................................
  • El menor valor de longitud es .................. y se localiza en ................................................., mientras que el mayor valor es ................ y se localiza en .................................................
  • Los .................................. son considerados círculos imaginarios que señalan valores de latitud.
  • Los .................................. son semicírculos imaginarios que señalan valores de longitud.

2. Explica de manera sencilla y coherente:

a) ¿Por qué son importantes las coordenadas geográficas?

b) Si un lugar cualquiera sobre la superficie terrestre se alejara de la Línea Ecuatorial, entonces ¿Qué sucederá con su valor latitudinal?

c) Si un lugar cualquiera sobre la superficie terrestre se acercara al Meridiano Base, entonces ¿Qué sucederá con su valor longitudinal?

d) ¿Por qué son importantes los paralelos?

e) ¿Por qué son importantes los meridianos?

3. En el siguiente mapa del mundo determina las coordenadas geográficas de los puntos: A - B - C - D - E - F - G - H - I - J.

A continuación observa el ejemplo que se presenta:

Ejemplo:

. El punto A se ubica entre las coordenadas 40° latitud norte y 140° longitud oeste. Ahora es tu turno, Buena suerte!!!